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這個世界最大的謊言就是你不行 放棄對孩子的偏見

2018.12.4

很多時候，決定孩子成人成才的因素，并不是要教育者家境有多富?；蛭幕瘜W歷有多高，而是教育者是否在教育孩子時帶有偏見。

第一：

有句話說，偏見是把刀子，殺人于無形。

集合幼兒園設計對此深以為然。

特別是在兒童教育中，如果教育者帶有偏見，那么等待孩子的就會是一場扼殺未來的災難。

韓國曾發(fā)布過這樣一個公益視頻：

視頻中，一個男孩因為一直在紙上涂滿黑色顏料而被老師認為有病。

父母看到這種情況，也覺得孩子有病。于是，把孩子送去了精神病院。

直到有一天，一個心理醫(yī)生無意中看到了一塊拼圖，才意識到男孩一直在紙上涂滿黑色顏料，有可能是一種拼圖式的繪畫創(chuàng)作。

為了印證自己的想法，她馬不停蹄趕往醫(yī)院，召集醫(yī)院的護士們把孩子的畫作全都拿到大廳里拼湊。

結果真的拼湊出了一副完整的畫作。

孩子的老師、家長和醫(yī)生看到這里，瞬間感慨又慚愧，因為偏見，他們沒有合理看待和接納孩子的“不一樣”;因為偏見，他們一直用大人的視角去衡量孩子的世界;因為偏見，他們差點毀了一個天才般的孩子。

視頻中令人可喜的是，偏見被消除，誤會被解開。

然而，在現實生活中，教育者不經意間的偏見仍在對孩子們進行凌遲。

第二：

奧地利作家斯·茨威格曾指出，思想上的偏見必然導致行為上的不公。

也就是說，當教育者對一個孩子有了某種印象和標簽意識，那么必然無法客觀地去看待孩子身上所表現出來的行為問題，以及自己的教育方式的妥當性。

曾看到這樣一個案例——孩子出生時鼻梁有青根，這個孩子的母親聽村里老人說：“鼻梁青，磨娘精”。

一開始，她對這種說法有些遲疑。可是，當她發(fā)現孩子比平常孩子容易生病，脾氣更暴躁時，她慢慢地就信了。

有了這種思想意識，她不自覺中對孩子冷眼相待。

在孩子發(fā)脾氣時，她就會忍不住打罵孩子，指責她：你要折磨死我，當初生下來，就應該把你掐死。

在這種模式教育下，可想而知，這個孩子的性情有多扭曲。

果然，在孩子13歲時，面對母親的打罵，竟開始以暴制暴地進行反擊。

這位母親仍然哭訴著：上輩子做了孽，這輩子才會生了這個磨娘精。

殊不知，孩子成長到今天這副模樣，正是因為她潛意識里那該死的偏見所指引的。

倘若她能拋開偏見，她就會知道孩子出生鼻梁青，是因為皮膚薄和脾胃虛寒所導致;

倘若她能拋開偏見，她就會知道孩子脾氣暴躁，是因為身體不適而在向她求助;

倘若她能拋開偏見，她就會知道孩子不聽話、屢教不改，是因為成長會經歷三個叛逆期，需要父母的格外耐心和理解······

很多時候，決定孩子成人成才的因素，并不是要教育者家境有多富裕或者文化學歷有多高，而是教育者是否在教育孩子時帶著偏見。你的偏見，其實就是孩子成長的方向。

第三：

美國愛荷華大學的語言學教授溫德爾·約翰遜曾做過這樣一個實驗：

他特地挑選了22名孤兒，其中有11個孩子有口吃。

實驗開始后，約翰遜告訴被標記為口吃的11名孩子(這些孩子是正常的)，他們的語言能力存在問題，必須立即采取治療，用心克服。

緊接著，他又告訴被標記為正常的孩子(這些孩子本身患有口吃)，他們的語言能力很好，如果接受這樣的語言訓練，就會更上一層樓。

整個實驗從1月持續(xù)到5月，約翰遜多次向孩子們灌輸關于口吃的種種歧視。

面對那幾個被標記為口吃的正常孩子，他經常一次次警告與責罵他們：

“你們的語言有嚴重的問題，必須想盡一切辦法來糾正!”

“你們如果不會好好說話，干脆就不要說話!”

他甚至當著所有人的面，指著其中一個孩子說：你們看見他剛才口吃的樣子了嗎?

在他的蓄意引導下，原本正常的孩子變得交流困難，拒絕交談。甚至自我意識定位自己為口吃，并產生極其嚴重的焦慮和自卑癥狀。

更嚴重的是，他們的學業(yè)幾乎全部荒廢，上課無法集中精神，在與人的交流產生各種困難時，還遭到了無情的譏諷和欺辱。

其中，有一名12歲的孤兒，在兩年后徹底逃離孤兒院。

這些孩子本就孤苦伶仃，而這個實驗更是改變了他們一生。

盡管實驗者后來意識到這一點，可是所有的挽回動作都于事無補。

也正是這個實驗違背人性而被憤怒的同行紛紛譴責為“惡魔實驗”。

雖然殘酷，但這項實驗也說明了教育者的偏見意識在兒童教育中的可怕影響力。

為什么教育者的偏見會對孩子的影響如此巨大?

心理學家Howard Saul Becker曾對此作出解釋，這是因為年幼的孩子無條件信任家長和老師，把他們的話當真理，所以這種情況下的偏見的破壞力才會如此巨大。

正因如此，著名教育家陶行知才會不斷地提醒所有教育者：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。

每個孩子的身上，都具備著無數種可能。千萬別因為你的偏見而毀掉孩子的未來!

第四：

好的教育者，教育孩子時一定是避免使用充滿偏見的語言的。

如《媽媽是超人3》里，賈靜雯面對咘咘對掃地機器人的恐懼，她并沒因此給孩子貼上“膽小”“沒用”的標簽。

而是選擇親身示范，引導孩子與掃地機器人互動，幫助孩子克服恐懼，學會勇敢。

如面對因打籃球感到挫敗后表示“不要再玩籃球”的安迪，黃圣依并沒有指責他“輸不起”“太好勝”。

而是把他扛到肩膀上，幫助他投籃成功，并告訴他：你很棒，你可以的，從不會到會，需要一個學習的過程，人的成長其實就是一個經歷失敗的過程。

好孩子，健康快樂的孩子，背后必定都站著拋開偏見意識的父母。

他們幫助孩子認清客觀事實，不輕易被他人或自身的偏見所傷害。

他們引導他們了解這個世界的多樣性和可能性，增加孩子對他人和自身的包容性。

只有拋開偏見的父母，才有可能養(yǎng)出擁有幸福感的孩子。

第五：

記得電影《墊底辣妹》里，女主沙耶加因為父親、學校老師和同學們的偏見，曾一度想要放棄考取名校。

因為補習班的老師和母親對她的不斷鼓勵和支持，讓她堅持到了最后并實現了夢想。

至此，她終于明白：這個世界最大的謊言就是你不行。

這是這個世界最大的偏見，希望這種偏見不是出自父母之口，也不是出自傳道授業(yè)解惑的老師之口。

放棄偏見永遠不會為時過晚。在此，衷心祝愿所有的孩子，即使在繁星拋棄銀河的夜晚，也能被教育者所相信和溫柔接納。

--- END ---

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兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統(tǒng)工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業(yè)，集合設計正在從更加科學專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領這個行業(yè)，為中國的高品質幼教事業(yè)推波助瀾。

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